在砌立體七巧板的時候，有時挑戰圖能分辨出一個名稱，有人形容這是狗，有人形容這是蠍子，駱駝等，這些都需要小朋友的詞彙，和小朋友的想像力，雖然不是每一幅挑戰圖都能分辨出這些形狀，但發覺我們需然還未建構這些生字，但我們的日常常識裡會有一個共識，這隻是蠍子，這一張是椅子等，正如小朋友在學習的過程中，會學到不同的生字，亦可豐富他們的想像力，一舉兩得。

我發覺很多人砌的時候從來都沒有看餘下有甚麼形狀，砌的時候他們會看一看，但砌到半個形狀的時候，大家都沒有留意餘下的方塊形狀，其實他們如果留意一下，砌到的機會會大增，令他們會更容易砌到挑戰圖，一年之計在於春，一日之計在於晨，我們做任何事都是需要計劃，玩立體七巧板都不例外，我們要先動動腦，再發現砌的時候有任何方法或形狀在某個方向，才能夠完成挑戰，在人生的計劃中，往往因為生活迫人而令到我們忘卻計劃的重要性，可以嘗試先計劃，後動手，這樣成功的機會會更加大。

砌立體七巧板的其中一個重點是能否知道那一個是死位，甚麼是死位？就可能只有一個位置才能放上的形狀，例如砌十字架的時候，十字架的三個方向，只有黃色的T才能砌得到，其他的形狀也沒可能砌到這些死位。

小朋友在學習的過程中，需要訓練方向，轉向等，在砌的時候，他們往往會看到那個形狀，但覺得相似，但砌的時候不能協調，因為他看見的和他的動作未必能夠控制得到，當你放一個積木上去的時候，需要看見形狀的擺法，亦需要知道形狀的方向，當他們還建立空間思維的時候，可能有時怎樣配合亦成為他們的一個障礙，這套立體七巧板特別是L SCREW 同R SCREW 都是一個在日常生活中比較少用的情況，當他們轉的形狀時，往往會訓練出他們的轉向，當父母教他們的時候，可以教他們轉某一方向90度，或180度。

在數學的世界裡，我們常常學習的地方就是關於轉化，有一大堆名詞，而這堆名詞裡，其實我們沒有真真正正好好的運用，化學就歸於化學，物理就歸於物理，數學就歸於數學，其實如果在這幾科當中能有一組詞彙能互通，又不需要重新教過，就像英文的基本字母表，大家都會有一科共識，所有數學都是建基於數字和數字之間的運作(即加減乘除)，希望讓大家對手性更加注意一些，希望在小小的時間簡單解釋手性的由來。

在砌立體七巧板的時候，很多時候在客人未砌好的時候，你能否看餘下的形狀判斷砌到與否，這是很多人缺乏的分析力，很多人在砌立方體的時候，亦沒有分析餘下形狀的大小，特性，往往白白花了時間在一些可以很早就發現問題的所在，這當然需要經驗累積和時間來培養這種視覺判斷。砌立方體的時候，如果餘下的兩個是有立體的，而你已經砌到第三層，就已經可以用推斷出這個是不可能完成的任務，不需要再白白花時間完成不可能的挑戰，但可能人有時只是盲目的去砌，從沒認真處理手上的問題而導致這種現象。

在砌立體七巧板的時候，我們要留意分析圖的特別之處，例如，我們要分析圖中有甚麼是兩層的地方，有甚麼是一層的地方，從而觀察圖的特性，從基本其中一個形狀入手，不是每一個形狀都能做到其他形狀的位置，能否觀察入微，細心觀察到形狀的特性，是要靠小朋友的觀察力，有時我看見小朋友砌的時候，大人也會，是盲目沒有系統地去砌挑戰圖，如果沒有專注觀察，亦都是注定不能完成挑戰的關鍵因素。

從立體七巧板看解難能力